“一年级新生入学后，校园都会严厉依照课程规范从零起点展开教育。上过衔接班的学生能够和没上过衔接班的学生采纳不同的学习战略。”呼和浩特市新城区一所小学的杨教师说，有根底的学生可彻底将每一堂课作为一节温习课，把要点放在对常识的查漏补缺上。一起，这些学生可通过自己有根柢的优势多参与讲堂领读、演示等活动，以此稳固常识。而没上过衔接班的学生在学习上要紧跟教师的脚步，认真完成好教师的每一项要求，将每天学到的新常识吃透，在课下做好必要的预习和温习。杨教师着重，不管学生此前有无根底，家长都应该注重让孩子养成杰出的学习习气，做到认真听讲、独立思考等，这样才对他们往后的学习真实有利。

  在采访中，记者通过查询了解到，许多幼儿园教师没有通过汉语拼音教育的体系训练，特别是部分幼儿园教师自己的拼音水平不高，普通话不规范，不少学过汉语拼音的孩子读音往往都禁绝。

  杨教师说：“汉语拼音教育的关键是读准声母、韵母、声谐和全体认读音节，精确地拼读音节。不少幼儿园教师不专业，教授的常识禁绝确，孩子会先入为主，很难纠正。”

  当然，小学教师也不对立没有上小学的孩子多识字，可是主张仍是不要教孩子进行书写。幼儿生理条件不适合书写操练，6周岁曾经的幼儿的手指比较软弱，纤细，过早地执笔写字会形成手指的曲折变形。孩子一旦把握了过错的书写姿态和过错的笔画次序，今后纠正起来很难。